《哈佛情商》将西方情商研究成果与我国文化背景相结合，以深入浅出的方式讲解了情商理论。

调整身心到最佳状态、alpha训练、改善人际关系的有效方法等转载于51paper.com

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IQ与EQ最显著的区别在于，IQ是遗传的，而EQ则是通过后天的训练而获得的。

这意味着每个人都可以成功，无论他们的天赋如何。书中说：“100% 的成功 = 智商

20%+情商 人的情商80%在幼儿期开始形成，在儿童期、青少年期形成，在青年期成熟。所以小学阶段

情商教育在儿童成长中发挥着重要作用”

情绪智力理论起源于对当代教育的反思：传统教育特别是应试教育不注重培养学生的情绪智力。

当前的教育现状仍然是应试教育盛行，在当前小学教学中，很多人忽视小学生身心特点，违反教学规律。

仍然有很多教学活动不注重学生情商的培养而只注重考试成绩，小学教学中还存在大量填鸭式、题海战术。

这种现象长期抑制了学生情商的发展，最终阻碍了他们的学习进步。

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因此，作为未来的教师，我们肩负着非常重要的责任，对孩子进行情商教育。教师的一言一行都可能影响学生的一生。

新课程标准指出：“语文课程还应注重提高学生的道德修养和审美情趣，逐步形成良好的人格和品德修养。”

完善人格，促进德智体美的和谐发展。可见，小学语文教学的合理运用和发展，可以为小学生提供

优质丰富的精神营养帮助他们树立修身情操，开阔视野哈佛职场情商课，自信面对生活和未来。

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教学中如何进行情商教育？这是我一直在思考的问题。读完这本书，我似乎找到了一些方向。

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1. 真的很棒

要培养学生真实的人格，学生必须学会通过老师评价、家长评价、同学评价等各种方式，真诚面对自己。

自我评估可以让学生了解自己巨大的潜力。转自51lun-wen。

2. 让学生学会掌控自己的情绪

现在的孩子大多是独生子女，很多孩子情绪波动比较大，作为老师，要学会多种方式培养学生的良好

情绪控制，如让学生通过运动发泄情绪、转移学生注意力、和学生一起分析负面情绪的影响等。

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以下是我从《哈佛情商》中得到的一些想法：

1.培养教师情商哈佛职场情商课，促进师德建设。转自51lun-wen。

在师资培训中将教师情商培养纳入学校评价体系，提升教师整体素质，推进素质教育

深化教育，提升学校教育成效