经验是一种重要的文体，可以用来记录学习或生活中获得的经验。 完成一次体验可以锻炼每个人的独立思考能力，提高我们的写作能力。 以下职场随笔网编辑为您精心推荐5篇关于修身养人的经验，以及不忘初心、为人师表的大师精神，供您参考。

修身养人、不忘初心、做真师的心得体会1

立德树人的内涵博大精深。 如何理解“立德树人”的含义？ 立德，就是坚持以德育人，以正面教育引导人、影响人、激励人； 育人，就是坚持以人为本，通过适当的教育塑造人、改变人、发展人。 那么，作为教师我们应该做什么呢？

1、爱岗敬业，乐于奉献

爱岗敬业、爱岗敬业是教师的师德之基。 对工作的奉献精神是使所有其他品质成为可能的特征。 教师的工作是神圣而艰巨的。 教书育人需要付出情感、时间、精力甚至全部心血。 这种奉献必须建立在强烈的使命感之上。 一个热爱教育的人，一定要甘于寂寞，甘于劳苦，甘于奉献。

2、热爱学生，用爱教育他人

爱心是教师道德品质的重要体现。 关爱学生，尊重学生个性，促进他们德、智、体各方面的发展。 与学生进行更多情感交流，成为他们的亲密朋友。 爱需要教师对学生投入相当的热情，关注他们的各个方面。 爱使师生通过相互依存实现心灵沟通，分享成功的喜悦，分担挫折的烦恼。 和谐的师生关系是学生学习的强大动力。 能够去爱和友善。 我们要热爱学生成长中的每一个微小的“闪光”，热爱他们具有巨大的可塑性。 我们要爱护他们在教育过程中的主观能动性； 我们必须热爱他们在成长过程中所结出的一串串教育劳动成果。 “爱”要平等对待，持之以恒； “爱”必须向所有学生开放。 “金凤凰”固然可爱，但“丑小鸭”需要更多的阳光。 给他们更多的爱、赞美、微笑，而不是说教。 我们应该多与他们谈心，帮助他们找出“落后”的原因，真正为他们对症下药，在学习和生活细节上关爱他们。

3、带头树立榜样，为他人树立榜样

人们常说：教师是塑造人类灵魂的工程师。 这些都是如此神圣的话语。 教师的责任不仅是教好书，更重要的是育好人。 教书育人是一项崇高的责任，人可以从中享受人生的乐趣。 用自己的真诚换取学生的真诚，用自己的诚信去构建学生的诚信，用自己的纯洁去塑造学生的纯洁，用自己的人性之美来描绘学生的人性之美，并用自己高尚的品德来培养学生高尚的道德境界。 教师应该是最能以身作则的人。 教师的思想感情、人生哲学、道德境界、道德修养乃至言行举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生产生潜移默化的影响。 这就要求教师言传身教，而身教比言教更重要。 孔子说：“人正，则不遵所令；人不正，则不遵命。” 学生总是把老师当作学习和模仿的对象。 老师的一言一行、一举一动，常常被学生看在眼里、记在心里、模仿在行动中。

因此，我们教师要处处以身作则，从小事做起，从自己做起，带头以身作则，以身作则。 教师要把学生培养成什么样的人，自己就应该是这样的人。 想让学生好好学习，就一定要好好学习，决不放过卷子； 想让学生努力，就必须热爱劳动； 想让学生文明礼貌，就必须说话优雅，远离粗俗。 只有这样，才能保证教书育人的有效性，学生才会“知其师，信其教，进而“乐其教”。

4. 积极主动，不断学习

作为教师，终身学习、持续进步是时代的召唤，也是新课程改革的要求。 新课程的开放性、研究性、多样性等特点使我们面临严峻的挑战。 我们树立终身学习的理念，通过阅读和学习不断拓宽知识视野，更新知识结构。 这是我们职业成长的唯一途径。 要深入学习教育学、心理学、教育方法等知识，用教育理论的最新研究成果指导学科发展。

陶行知还说：“师德是教师职业的灵魂，良好的职业道德是成为一名优秀教师的前提。教师的一举一动、一言一行都要修养到无愧为一名教师的地步。” ！”。 作为一名教师，必须严格规范自己的言行，树立良好的师德形象，以德育人，以德立身，做言传身教的榜样。

爱继续，责任继续职场率先垂范感悟，多一点耐心，多一点爱。 只有不断提高自身素质，才能促进学生的发展，才能让爱心走得更远。

立德修人，施法者灵魂不忘初心，不忘真师风范。 经验2

师德是一种职业道德。 它是教师和全体教育工作者从事教育活动必须遵守的道德准则和行为准则。 教师的道德素质比教师的文化素质更重要。 师德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。 “老师们讲道、教学、解答问题。” 教师的师德和素质是教师发展的重要前提。 只有深刻认识“如何当好老师”这个问题，才能对自己提出问题。 要求更高。 “十年树成，一百年树人”。 我们怎样才能成为一名好老师呢？ 主要表现在以下几个方面：

1、坚定不移的铸就师魂的决心

自从我开始教学以来，我一直在教数学。 我始终坚持“德育第一”的原则，注重学生的思想教育，实事求是，公正严格，在学生中具有较高的威信。 我坚持以德育人，以德育人。 我们坚持从教育环境出发，从学生行为规范出发，从每一个学生做起，为学生创造和谐的环境，激发学生的自信心，让学生重新认识自己，战胜自己，学会做人。好人，并且努力工作。 大人们，振作起来，砥砺前行。

2、树立良好师德形象

教师良好的思想和品行将是其最大人格力量的体现。 我们的杜顺老师不幸患有脊髓空洞症，上课时要靠拐杖支撑整个身体。 但他并不悲观或悲伤。 怀着对人民教育事业的赤诚，他依然顽强地坚守在讲台上。 看到他讲课时忍受剧痛、冷汗淋漓，学生们感动得热泪盈眶。 他深情地说：“我的知识是人民给予的，我一定要珍惜这有限的时间，把我的知识奉献给人民。” 古今中外无数事例证明，育人仅靠热情和动力是不够的，还需要德行。 立身，以身教。 作为一名教师，必须有一种无名的奉献精神，甘为别人的梯子，像“春蚕”吐出所有的绿毛，像“蜡烛”化为灰烬，为事业奉献一生。和你的学生。

3、提高专业技术能力，增强教师魅力

首先，教师要提高自身业务素质。 专业精神和教学水平是教师人格魅力在课堂上最直接的体现，也是影响学生专业素质最直接的因素。 前苏联教育家马卡连科曾说过：“学生可以原谅老师的严厉、刻板甚至挑剔，但不能原谅他们的无知。如果一个老师不能完美地掌握自己的专业，他就不可能成为一名好老师。”

其次，教师要增强理论深度，学习教育学、心理学等教育理论，不断提高专业水平，树立终身学习意识。 要密切关注现代科学的发展变化，善于吸收和运用新知识拓宽教学内容，并将科学理论与教育实践相结合，在实践中探索和总结教育规律和教育艺术，并提高生活质量。

4.学会宽容、奉献、热爱生活

热爱学生是教师职业道德的核心，是教好书、育好人的力量源泉。 教师只有理性分析不同学生的心理，以爱为前提，充分尊重学生个体，才能赢得学生的欢迎。 只有以友善、善良、公正、尊重、信任的态度对待学生，教师的教育才能使学生以平和、愉快的心态接受，才能使学生感到更加亲切、温暖，从而产生心灵的和谐共鸣。 学生自然而然地自愿接受约束，不断增强自我教育、自我修养的主动性和自觉性，从而促进学生的自我发展、自我完善。 古今中外伟大的教育家都是有爱心的人。 孔子说：“君子学道，爱人”。 教育家苏霍姆林斯基说，他一生中最宝贵的东西就是对孩子的爱。 全国优秀教师魏树生、曹铁云等都在经历中讲述了对学生真挚的爱。

立德立人，施法者灵魂不忘初心，不忘真师风范。 经验3

教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教绩二[20xx]4号）。 今天我仔细阅读了这篇文章，得出了一些见解：

一是明确课程改革的重要地位。 提出“充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提高综合教育水平，更好促进各级各类学校学生全面发展和健康成长”。 课程改革必须全面深化。 以往的课程改革都存在问题。 我们不是回避，而是用全面深化的方式进一步坚持和发展。

二是明确课程改革的指导思想。 核心是落实立德树人根本任务，大力弘扬中华优秀传统文化，把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、正义、法治。 ，倡导爱国、敬业、诚信、友善，要立足中国国情，具有全球视野，面向全体学生，促进人人成才。

三是明确了五项总体协调任务。 这是一个顶层设计。

1.统筹小学、初中、高中、本科院校、研究生院等教育层次（含职业院校）。

2、协调各科，特别是德育、语文、历史、体育、艺术等学科。

3.协调课程标准、教材、教学、评价、考试等方面的工作。

4.协调一线教师、管理干部、教学科研人员、专家学者、公众人物。

5、协调课堂、校园、社团、家庭、社会等岗位。

四是明确十项重点措施。

1.研究制定学生发展核心能力体系和学术质量标准。

2.修订课程计划和课程标准。

3、编写、修订高等学校和中小学相关学科教材。

4、完善学科教学的育人功能。

5、强化考试招生和评价的教育导向。

6、加强教师教育能力培养。

7.完善各方参与的教育机制。

8.实施科研基地建设计划。

九、整合利用优质教育教学资源。

10.加强课程实施管理。

结合工作实际，我认为：以德育人，首先要树立班风、学风：班风是一个班级特有的风采，风采也叫班风。 它是阶级内部形成的、在情感言语、行为、道德观等方面长期占据主导地位的稳定倾向，是集体成员基于新生活而在集体舆论支持下的自觉行为。阶级基于自己、他人和集体。 它是通过班级成员的言行、作风、习惯、态度等表现出来的。 班风一旦形成，就会成为一种约束力，进而影响到班里的每一个成员。 班风对外是班级的形象，对内是一种氛围、一种无形的力量。

狠抓学风建设。 学风质量的好坏直接影响班风建设的成败。 养成良好的学习习惯，培养文明守纪的作风，让每一位学生成为班级和学风建设的主人。 班风学风建设的好坏直接影响教育教学工作的正常进行。 因此，只有注重整体班风、学风建设，才有利于立德树人目标的实现。

修身养人、不忘初心、为人师表的体会4

在我十几年的教学生涯中，我不敢说自己有很高的师德，但我深深地意识到，师德标准的主要目的无非就是“责任”和“爱心”。 教师不仅要有高度的专业性和责任感，还要对教育教学充满热情，对每一个学生都充满爱。

师爱，是发自内心深处的真爱，是老师的体贴和关怀，让他们感到舒心、亲切。 适当的赞扬和关心，远胜于冷漠的指责。 这就是亲和力的作用。 教育是育人的伟大事业。 用真诚触动他们的心弦，也会收获他们真挚的爱情。 它的核心是点燃学生梦想的熊熊火炬； 它是一盏指路明灯，照亮学生前进的道路。 “带着一颗心来，走的时候寸草不生。” 这颗心对于老师的赤诚之心，就像春风化雨，一点一滴滋润着学生们的心田。 师德绝不是简单的说教，而是无私精神和生生不息的师魂的体现！

教师对学生的爱应该是无私的、广泛的、细致的。 教师能够感染同事，同心协力，齐心协力； 可以感染父母，树立威信，真诚沟通； 能够感染学生，使学生积极主动、勤奋； 我们甚至可以感动社会，奉献我们的工作。

中国古代教育家孔子说：“人正，则不为所使；人不正，则不从。” 教育实践表明，一个教师的道德品质、学术态度、工作作风、生活态度，乃至他的一言一行，都直接或间接地影响着学生的心灵。 正是由于言传身教的特殊教育效果，以身作则成为一种重要的教育方法和途径。 因此，人才培养质量主要取决于教师的思想政治素质和业务水平。

教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先必须具有渊博的知识和严谨的学术态度。 教师的言行对学生有着潜移默化的影响。 有时简单的一句话就会给学生留下难忘的印象。 教师所展现的不仅是丰富的科学知识、严谨的教学风格、解决问题的方法，更是人格和心理素质。 学生对老师在课堂上的一言一行都一览无余。 因此，教师在课堂上所展现的优秀品质会潜移默化地感染学生，在“教”的同时起到良好的“育”作用。 其次，要严格自律，严格要求，以身作则，为他人做出表率。 此外，我们还要关心、热爱学生，课后倾听学生的心声，做学生的良师益友。 爱是人类的情感之一。 情感是人们根据客观事物是否满足个人需要而产生的态度和情感体验。 它在教育过程中发挥着巨大的作用。

教师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态，采取适合学生心理特点的措施进行诱导，使学生牢固树立正确的思想观点，明确学习目的和任务。 根据学生的特点开展更多健康有益的课外活动，吸引学生积极的一面，把教育融入到各项活动中。

教书育人是紧密相连的。 这是人类社会教育过程的共同特征，也是教育规律的客观要求。 教学活动不是随机的，而是根据一定社会确定的教育目的和任务的要求。 教师按照规定的教学内容有目的地、有计划地对学生进行教学，使学生掌握一定的知识，形成一定的知识体系。 ，成为一定社会需要的人。 因此，教学只是手段，育人才是目的。 教书育人是紧密相连的。 这是教育最基本的规律。 把教书育人分开，只重教书不重育人，是忘记自己的社会角色，缺乏职业道德。 教师不仅要当好专业知识的传播者，而且要自觉当正确政治方向的引领者、高尚灵魂的塑造者，才能无愧于当合格的人民教师。

20xx年，我接手了三年级的班。 这个班的数学基础很差。 很多学生连乘法表都记不住，更不用说应用题和计算题了。 孩子们对学习感到非常厌倦。 因此，每次课前，我都要求学生背乘法口诀，认真批改学生的作业，并为不熟练的学生在课本上标注每个知识点。 在清楚了解学习情况的基础上，我做出了有针对性的调整，对于顽皮的学生，我们更注重教育方法，不是去伤害他们的自尊，而是鼓励和安慰他们，建立他们的自信心，利用周末到他们家里谈话并辅导他们的作业，从而激发他们的学习。 兴趣。 功夫不负有心人，我的努力终于得到了回报。 期末考试，我教的数学获得了区第一名。 我付出了努力，也收获了回报。

作为一名教师，能否影响和感染学生，无非体现在教学过程中，遵循教学规律，对学生实施素质教育，注重学与思的结合，思与行的结合，教给学生。因材施教，不断提高教学质量。 尊重学生个性，促进学生全面发展。

在教学过程中，必须体现有效教学，有效教学是指学生经过一段时间的教师教学后所取得的具体进步或发展。 这就要求教师具有“对象”意识。 教学不是一场独角戏。 没有“学”，就没有“教”。 因此，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。 教师要以身作则，对学生充满关爱，尽最大努力培养学生，使他们健康成长。

教师要“培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展”。 这实际上明确了“育人”的具体目标和内容，强调了教师的“育人”职责。 我们的教师要真正肩负起“立德树人、教书育人”的光荣责任。 关爱学生，严谨敬业，淡泊名利，自尊自律，加强师德建设，弘扬优秀教风，以高尚师德感化学生，以作风感染学生和知识，为学生的健康成长起到指导和引导作用。

修身养人、不忘初心、做真师的体会5

时光飞逝。 我作为人类教师走上讲台已经十三年了。 一路走来，有过泪水，也有过欢笑； 有过困惑，也有过收获。 教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设和发展培养人才的历史使命。 师德师风建设是一个学校非常重要的组成部分。 只有在良好师德师风的环境中，学生才能健康成长，教师才能取得更好的教学成果。 师德是规范师生、师生、师生家长关系的行为规范和准则。 它也是一定社会、一定阶层对教师职业行为的基本要求。 不同的时代对师德有不同的要求。 现代师德是古代师德的继承和发展。 知识经济时代赋予师德新的内涵。

通过学习县教育局组织的师德师风建设动员会和学校组织的“立德树人、师德师风”动员会，我有了深刻的认识。 我知道，要做一名好老师，就应该有强烈的事业心和责任感。 只有这样，我们才能热爱我们的教育对象——学生。 对于学生，我们要倾注全部的爱去发现他们学习中的每一点进步，去发现他们生活中品德的每一个闪光点，然后用激励机制充分肯定和鼓励他们找回归属感。 温暖，增强自信心，从而拉近师生心灵距离，做到“以师为本”。 这样，他们的成长和发展就会有质的飞跃。 只有具有敬业精神和责任感职场率先垂范感悟，才能肯勤奋教学，善待学生。 否则，学生就会敷衍了事。 关爱每一位学生是师德建设的核心内容。 我们要平等对待每一个学生，让每一个学生都能享受到良好的教育。

1、以身作则，以身作则，是教师的人格力量。

在教育中，一切师德要求都是以教师的人格为基础的，因为师德的魅力主要是从人格特征中显现出来的。 教师是教导人们如何做人的人。 首先，他们必须知道如何表现自己。 教师只有以身作则，才能发挥人格启发的作用。 总之，为师就是师德。

2、终身学习、持续进步是师德的升华

如果我们不时刻处于学习的状态，我们的知识结构就不是社会的要求，因为当今社会，科学技术发展如此之快，所以知识和技术更新的速度也越来越快。 因此，时代要求教师转变学习观念，树立“边做边学、边做边学、终身学习”的理念，跟上当代知识和技术的发展。

三、热爱工作、奉献教育是师德的基本要求

教师不仅是付出和燃烧，更是吸收、更新和升华。 老师们虽然辛苦，但辛苦中也有快乐。 教师最大的快乐就是照亮他人、充实自己。 正是这种成就感和幸福感，激励着千千万万的教师孜孜不倦地投身教育事业。

四、师德修养要加强修养

按照教师思想品德、职业操守的有关要求，规范和自律自己的言行、待人之道。 教师要自觉加强职业道德建设，成为一名合格的教师。 首先，要培养良好的职业精神。 我们要热爱教师职业，并以此为平台，为国家和社会做出贡献，实现人生价值。 其次，要加强自律，这是培养良好师德的最好途径。 同时，我们还要有一颗进取的心。 时代在进步，科技在发展，知识在更新。 昨天你可能是一名好老师，今天你可能是一名普通老师，明天你可能会被教学团队淘汰。 好教师的标准应该是动态的、不断提高的。 教师要有进取精神，不断学习，放眼世界，弥补不足，提高素养。 教师要贴近学生，了解他们的思想、情感和个性需求，真正关心和爱护学生，让学生健康成长。

总之，作为一名教育工作者，通过学习，我们要时刻高标准，严格要求自己，勤奋工作，积极进取。 进一步加强师德师风建设，不断提高专业能力和水平，以饱满的热情和和蔼可亲的工作态度对待每一位学生，时刻关心学生的健康成长和安全工作。